第730章 。学习动机(第2页)

我：“好像……是前者。”

她：“这就对了。远景间接动机里，长远目标和学习活动之间隔着一层。比如‘为了光宗耀祖而读书’，读书本身和‘光宗耀祖’没有直接因果，得靠‘考功名’‘当大官’这些中间项连接。就像你现在为了‘不挂科’而背书，‘背书’和‘不挂科’直接相关，这是近景直接；但如果是为了‘让爸妈不失望’而背书，‘背书’和‘爸妈不失望’之间隔着‘考试及格’，这就是近景间接。”

我（突然想起什么）：“那我小时候想当宇航员，所以拼命学物理，这算远景直接？因为物理知识和当宇航员直接相关。”

她（点头）：“但如果当时你想的是‘学好物理能让老师表扬我’，那就变成近景间接了。关键看驱动力的链条有多长：学习→目标，一步到位是直接；学习→中间结果→目标，多了一步就是间接。”

我（皱起眉）：“可书上说‘间接动机更稳定’。我现在为了考试熬夜，考完可能就忘了；但为了当老师而学教育学，这种动机会持续更久。这是不是说远景动机一定比近景动机好？”

她（突然笑了）：“你30岁带的毕业班，有个女生总说‘我要考医学院，救死扶伤’，这是远景直接。但她每次做生物题都烦躁，因为觉得‘这些知识点离救人太远’。后来你让她观察显微镜下的细胞，说‘你现在看清的每一个细胞结构，将来可能就是你诊断病因的关键’，她才慢慢沉下心来。”

我：“所以……远景动机也需要近景动机来搭桥？”

她：“就像长征，‘解放全中国’是远景直接动机，但每天行军时，战士们想的是‘翻过这座山就有饭吃’‘今晚能睡个好觉’——这些近景动机支撑他们走完每一步。你当年考研时，每天早上起来背单词，靠的是‘今年一定上岸’的远景，还是‘今天背完这50个，周末就能多玩一小时’的近景？”

我（脸红）：“好像是后者……”

她：“这很正常。你28岁写的教学日志里有句话：‘好的教育，是帮学生在“远方的星”和“脚下的路”之间架座桥。’别小看近景动机，它能把宏大的目标拆成可触摸的小步骤；也别轻视间接动机，很多时候，‘为了别人’比‘为了自己’更有力量——比如妈妈为了孩子能读书而重新学识字，她的动机是‘孩子有出息’（远景间接），但这不妨碍她认真记住每一个字。”

我（翻到笔记里的疑问：“如何判断自己的动机类型？”）：“那我现在怎么知道，我学教育学是因为‘喜欢这门学问’（近景直接），还是‘想当老师’（远景直接），或者‘怕找不到工作’（远景间接）？”