第18章 （398）教师的成长课(第2页)

"天天乖，我们..."灿灿的安抚被哭声淹没。孩子的眼泪大颗大颗砸在地板上，像突然决堤的小水洼。其他老师闻声赶来，有的拿来安抚巾，有的试图转移注意力，可天天只是闭着眼睛哭喊，喉咙里发出断断续续的呜咽。

下班后的教研室内，白炽灯将每个人的影子拉得很长。崔灿灿翻着记录册，上面密密麻麻写满了观察笔记："天天对圆形物体敏感喜欢独自玩重复堆叠游戏情绪爆发间隔约为45分钟"。她的手指无意识地摩挲着纸页，想起下午天天拼拼图时发亮的眼睛，和后来崩溃的模样，两种画面在脑海里反复切换。

"遇到这种情况，千万别强行安抚。"教学主管李老师推了推金丝眼镜，她身后的黑板上还留着今天的课程设计图，"有些发育迟缓的孩子，情绪爆发是因为无法处理过多感官刺激。就像电脑运行程序太多会死机，他们的大脑也需要'重启'时间。"

保育员王姐往马克杯里续了热水，蒸汽模糊了她眼角的细纹："我带过一个自闭症的孩子，刚开始连碰都不让碰。后来发现他喜欢听雨声，每次情绪不好，我就带他去听教室外的流水声。"她的声音突然哽咽，"这些孩子啊，不是故意闹，是真的没办法..."

崔灿灿翻开手机里存的育儿书籍笔记，荧光笔标注的段落映入眼帘："当孩子情绪失控时，先保证安全，再提供感官支持"。她想起今天天天推倒积木时，手指在磁力片边缘反复摩挲的动作——那或许是他寻求安全感的方式？

窗外的晚霞渐渐褪去，教研室内的讨论愈发热烈。后勤张老师分享了自己制作的"情绪冷静角"方案，美术组的小陈提出用绘本引导情绪表达。崔灿灿在笔记本上画下新的设计图：柔软的豆袋椅、会发光的星空灯、触感不同的安抚玩具，旁边用红笔写下大大的"天天专属"。

第二天清晨，崔灿灿特意提前半小时到园。她把改造好的角落布置在教室最安静的窗边，恐龙主题的帐篷里藏着会发出白噪音的星星灯。当天天跟着奶奶走进教室时，她蹲在帐篷前："快看，小恐龙在等你开派对呢！"